Lifelong Learning Programme

This project has been funded with support from the European Commission.
This material reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein

Also available in:

"I Am Not Scared" Project

Homepage > Case Studies > Document

Case Studies

TITLE OF THE CASE STUDIES:

Agresorul agresat

SCENARIOS OF BULLYING EVENT::
  • Direct bullying
CAUSES OF BULLYING EVENT::
  • Non-especific
FACTUAL DESCRIPTION OF THE BULLYING EVENT:

Incidentul a avut loc cu şase ani în urmă, în 2007, într-un colectiv şcolar format din elevi de 15 ani, majoritatea lor provenind de la diverse şcoli din oraşul nostru. Este evident faptul că abia se cunoşteau între ei. Unul dintre elevi, un băiat căruia îi vom spune Nick, avea un comportament destul de impulsiv şi folosea un limbaj violent la care ceilalţi elevi au reacţionat, mai ales una dintre fete care i-a atras atenţia să se controleze. Nu a durat mult ca aceasta să devina ţinta principală a agresiunilor sale. Fiind informat de conflictul existent, profesorul clasei a purtat o discuţie cu elevul respectiv şi cu părenţii acestuia; aceste discuţii nu au ajuns însă la niciun rezultat. Într-o după-amiază, cineva a sunat la uşa profesorului – acesta a deschis uşa în faţa căreia stătea unul dintre elevi, vădit speriat. Elevul i-a povestit profesorului ce se întâmplase: după ore, Nick se îndrepta spre casă când a fost abordat de un adolescent necunoscut de la o altă şcoală. Nick ar fi fost bătut dacă nu ar fi reuşit să scape prin fugă. Totul s-a întâmplat rapid, în prima săptămână a anului şcolar!

RESPONSE IMPLEMENTED:

În ziua următoare niciunul dintre elevi nu a iniţiat discuţia la şcoală. Profesorul a trebuit să facă primul pas şi să solicite un dialog cu aceştia. Toţi elevii implicaţi au avut câte un cuvânt de spus şi au fost de acord că anumite sancţiuni trebuie impuse ambilor elevi (în conformitate cu regulamentul şcolii), iar familiile lor trebuie să fie informate asupra incidentului. S-a cerut implicarea psihologului/consilierului şcolii.

IMPACT OF THE BULLYING ACTION:

În timpul anului şcolar, împreună cu psihologul, profesorul şi-a cooptat elevii în acţiuni extracurriculare, grupându-i în funcţie de pasiunile şi preferinţele personale. S-a întâmplat ca protagoniştii acestui caz să facă parte din acelaşi grup comunitar. Ei au fost nevoiţi să îşi petreacă timpul împreună ajutând copiii cu dizabilităţi. Cu trecerea timpului, elevii au fost atât de impresionaţi de copiii pe care îi ajutau încât au devenit din ce în ce mai absorbiţi de activităţile desfăşurate şi fericiţi de rezultatele obţinute. Era greu să-i faci să plece acasă după activitate, ei fiind ultimii care părăseau locul acţiunii. Era evident că amândoi elevii îşi doreau să treacă peste conflictul izbucnit între ei şi că le părea rău pentru ceea ce se întâmplase.
După terminarea şcolii, la patru ani de la incidentul violent, toţi păreau să fi lăsat în urmă întâmplarea nefericită.

POINT OF VIEW OF VICTIM:

1. fata: fire sensibilă şi deschisă; ea a informat profesorul şi pe părinţi despre faptul că devenise ţinta predilectă a agresiunii verbale
2. băiatul: fire impulsivă; nu vom şti niciodată dacă el ar fi recunoscut că fusese abordat de prietenul fetei

POINT OF VIEW OF BULLYING STUDENT(S):

1. băiatul: a avut un tată violent; părinţii tocmai divorţaseră; oricine era un potenţial inamic pentru el; a ales ca ţintă fata deoarece vocea ei îi amintea de cea a mamei. A regretat profund comportamentul său după ce a ajuns să-şi cunoască colegul de clasă.
2. fata- nu şi-a rugat prietenul să îl abordeze pe băiatul agresiv. A regretat faptul că i s-a destăinuit acestuia.

POINT OF VIEW OF OTHER STUDENTS:

Elevii au reacţionat responsabil:
- au informat profesorul despre incident
- au continuat supravegherea cazului
- şi-au ajutat colegii să-şi recunoască greşelile

POINT OF VIEW OF TEACHERS:

Profesorii au intervenit conform următoarelor principii:
- elevii se pot schimba dacă sunt ascultaţi, dacă li se acordă încredere şi li se oferă alternative
- comportamenul agresiv poate fi înlăturat dacă i se cunosc cauzele
- ignoranţa, indiferenţa, lipsa comunicării şi a empatiei între elevi pot fi surse ale comportamentului agresiv
- este de preferat o abordare educativă de soluţionare a conflictului
-toţi elevii pot acţiona în mod pozitiv
- este bine ca toţi elevii să fie cooptaţi în găsirea unei soluţii, fiind responsabili de decizia luată

POINT OF VIEW OF THE PARENTS OF THE PUPILS INVOLVED:

Părinţii elevilor au fost informaţi cu privire la incident; din nefericire, aceştia nu au putut oferi ajutor consistent deoarece se confruntau şi cu alte probleme pe plan personal. Ei doar au aşteptat ca şcoala să îmbunătăţească/schimbe situaţia existentă.

POINT OF VIEW OF THE COUNSELLOR IN THE SCHOOL:

-a fost de real ajutor
-a purtat discuţii lungi cu elevii şi părinţii lor
- a organizat şi a luat parte la activităţile extracurriculare ale elevilor

CONCLUSIVE DEDUCTIONS:

Colaborarea cu consilierul a avut un impact pozitiv important.
Toţi participanţii au fost de acord cu următoarele sfaturi care ar trebui date oricărui copil:
- ia atitudine împotriva agresiunilor prin comunicarea incidentelor
- îndepărtează-te de agresor şi încearcă să-l eviţi în general
- este indicat să te deplasezi în grup, nu singur
- vorbeşte cu un adult despre ce ţi s-a întâmplat
- nu răspunde violenţei prin violenţă

Comments about this Case Study


I Am Not Scared Project
Copyright 2017 - This project has been funded with support from the European Commission

Webmaster: Pinzani.it