Σχολική βία: Φαινόμενο της εποχής

Σχολική βία, αγωγή υγείας, βιωματική μέθοδος, ομαδικότητα, συνεργασία

National Project

Άρθρο του Ευστράτιου Παπάνη, Επίκουρου Καθηγητή Πανεπιστημίου Αιγαίου

Ελλάδα

Greek

Policy Makers.

Στο άρθρο του Ευ. Παπάνη, επ. καθ. Παν/μιου Αιγαίου προτείνονται τα προγράμματα αγωγής υγείας ως πρακτική αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού. Γίνεται αναφορά στους σκοπούς που αποβλέπει η εφαρμογή των προγραμμάτων αυτών και περιγράφεται συνοπτικά ένα αποτελεσματικό πρόγραμμα πρόληψης του εκφοβισμού, το Olweus Bulling Prevention Program, το οποίο προτείνεται να εφαρμοστεί και στα ελληνικά σχολεία. Περιγράφονται οι μέθοδοι που χρησιμοποιούν τα προγράμματα αγωγής υγείας, οι οποίες είναι κυρίως βιωματικές και ενεργητικές. Επισημαίνεται η δημιουργία κοινωνικών, συμβουλευτικών και ψυχολογικών υπηρεσιών παράλληλα με τη χρήση των προτεινόμενων διδακτικών προσεγγίσεων, με σκοπό την πρόληψη της βίας. Σημαντική θεωρείται η συνεργασία με τους γονείς και την τοπική κοινότητα, για την οργάνωση ομάδων αυτοβοήθειας και τη διεξαγωγή ενημερωτικών συναντήσεων.

Definition of bullying or cyberbullying, Detection protocol, Parent training/meetings, Cooperative group work.

Τα προγράμματα αγωγής υγείας μέσα από τις βιωματικές και ενεργητικές μεθόδους που χρησιμοποιούν, καλλιεργούν χαρακτηριστικά, όπως η ομαδικότητα, η συνεργασία, η ανάδειξη της προσωπικότητας. Οι βιωματικές μέθοδοι αποβλέπουν στην ενίσχυση του αυτοσυναισθήματος, στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης του μαθητή και στην ανάπτυξη κοινωνικών και προσωπικών δεξιοτήτων προσαρμογής. Έτσι, λοιπόν, χρησιμοποιείται το δραματικό/θεατρικό παιχνίδι, που βοηθάει τα παιδιά να εκφράζονται ελεύθερα, αυθόρμητα, να δημιουργούν. Καθώς πρόκειται για ένα παιχνίδι που πηγάζει από την πραγματική ζωή, το παιδί μαθαίνει εύκολα, γρήγορα και ευχάριστα. Τα παιδιά μαθαίνουν να αισθάνονται ασφαλή, να μη φοβούνται και να αντιμετωπίζουν απειλητικές σε βάρος τους καταστάσεις. Ενθαρρύνεται η ειρηνική διευθέτηση των συγκρούσεων, οι τεχνικές διαπραγμάτευσης, ενώ τονίζεται η σημασία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, της αλληλεγγύης και της ισότητας. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί ενημερώνονται σχετικά με τη διαχείριση συναισθηματικών, ψυχικών και κοινωνικών συγκρούσεων, που λαμβάνουν χώρα στη σχολική αίθουσα και στην ευρύτερη κοινωνία, ώστε να μπορούν να εφαρμόσουν προγράμματα για την κοινωνική ένταξη των μαθητών και την πρόληψη της σχολικής βίας. pages

Αξιολογείται πολύ θετικά το γεγονός ότι τα προγράμματα αγωγής υγείας στοχεύουν κατά βάση στην πρόληψη και όχι μόνο στην αντιμετώπιση του φαινομένου της σχολικής βίας, μέσα από την υιοθέτηση διδακτικών μεθόδων που προάγουν την πειθαρχία, παράλληλα με την αίσθηση της δικαιοσύνης. Η συμμετοχή και η ενεργός δράση των μαθητών σε κοινωνικά επιθυμητές δραστηριότητες εκτονώνουν την ενέργεια και παράλληλα τους εξοπλίζουν με δεξιότητες που θα αποδειχθούν χρήσιμες στην κοινωνική τους προσαρμογή.

Διεύθυνση Β/θμιας Εκπαίδευσης Ν. Φθιώτιδας,
Γραφείο Αγωγής Υγείας

Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.