La convivencia: un modelo de prevención de la violencia.

R. Ortega.

FETE enseñanza, Instituto sindical de cooperación al desarrollo, Ministerio de asuntos exteriores y de cooperación.

Spanish

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Violencia escolar, prevención, convivencia, programas, proyecto ANDAVE.

Report

Researchers, Orientadores.

21 - 100 pages

En nuestro país, los modelos de afrontamiento de la violencia escolar son más de carácter preventivo que paliativo, por lo que dicho problema es abordado a partir de programas más dirigidos a la mejora de la convivencia y la educación en valores, que al control y la eliminación de la violencia interpersonal. Trabajar desde esta óptica añade una connotación positiva y estimuladora de la intervención que conviene más a la cultura escolar. Es conveniente trabajar desde una perspectiva ecológica, global y comunitaria, es decir, de forma similar a lo que se conoce en Europa como programas de política global, los cuales intentan incorporar a las iniciativas anti-violencia a todos los agentes implicados directa o indirectamente, desde los propios escolares hasta la administración educativa. En nuestro entorno cultural, la mayoría de los proyectos, programas e iniciativas de prevención de la conflictividad y la violencia mantienen la naturaleza, estructura y dinámica de dichos modelos de política global. Estos modelos han sido defendidos por los informes del Consejo de Europa (Informe Vettenburg), los cuales proponen los modelos holísticos y ecológicos como los más adecuados y apuesta por una opción preventiva. En este artículo, además, se describe y se hace referencia al Proyecto Andalucía Anti-violencia Escolar (ANDAVE), y a su posterior ampliación y actualización, el cual recibe el nombre de Escuelas de Paz y No violencia, como buenos ejemplos de modelos de Convivencia.

En nuestro país, los modelos de afrontamiento de la violencia escolar son más de carácter preventivo que paliativo, por lo que dicho problema es abordado a partir de programas más dirigidos a la mejora de la convivencia y la educación en valores, que al control y la eliminación de la violencia interpersonal. Trabajar desde esta óptica añade una connotación positiva y estimuladora de la intervención que conviene más a la cultura escolar. Es conveniente trabajar desde una perspectiva ecológica, global y comunitaria, es decir, de forma similar a lo que se conoce en Europa como programas de política global, los cuales intentan incorporar a las iniciativas anti-violencia a todos los agentes implicados directa o indirectamente, desde los propios escolares hasta la administración educativa. En nuestro entorno cultural, la mayoría de los proyectos, programas e iniciativas de prevención de la conflictividad y la violencia mantienen la naturaleza, estructura y dinámica de dichos modelos de política global. Estos modelos han sido defendidos por los informes del Consejo de Europa (Informe Vettenburg), los cuales proponen los modelos holísticos y ecológicos como los más adecuados y apuesta por una opción preventiva. En este artículo, además, se describe y se hace referencia al Proyecto Andalucía Anti-violencia Escolar (ANDAVE), y a su posterior ampliación y actualización, el cual recibe el nombre de Escuelas de Paz y No violencia, como buenos ejemplos de modelos de Convivencia.

http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/ORTEGA-2.pdf

Universidad de Sevilla