Как разбираме общоучилищния подход (ОУП) и какво стои зад това понятие?

Йохан Деклерк и Ги Дебут

Проект ВИСТА

Bulgarian

Bulgarian

обучение, модул, насилие, училище, подход

обучителен модул

Policy Makers, Teachers, Young People, School Directors.

21 - 100 pages

Съдържанието на тази част на учебния модул е както следва:
- Описание на целите на документа, които са: да се улеснят участниците при дефинирането на ОУП; да се улеснят участниците при определяне на ползите от ОУП; да се мотивират участниците да използват ОУП в тяхното училище/училища; да се улеснят участниците при анализиране на политиката и културата в тяхното училище/училища; да могат участниците да разбират значението на пирамидата на превенцията като полезно средство при извършването на анализ на потребностите; да се улеснят участниците при правенето на предложения, които да разширят обхвата на досега действащите практики в училище, да подобрят качеството и да постигнат по-голяма
Съгласуваност.
- Представяне на Умения, които фасилитаторът ще развие в тази част, а именно: (1) Знание и разбиране относно: сложността на понятието “проблемно поведение” в рамките на училищната среда: Многопричинността на “трудното училищно поведение”; (тормоз, насилие, вандализъм, бягство); възможността да се борави с екологическата рамка при интерпретирането на много-причинността; важните характеристики на позитивния климат в училище и как тези характеристики допринасят за сформирането на една училищна среда с по-ниска проблемност (по-малко проблеми с тормоза и насилието); пирамидата на превенцията като помощна рамка на ОУП; значението и взаимната свързаност на четирите “нива на интервенция” на пирамидата на превенцията; най-важните характеристики и качества на ОУП; тези характеристики в училищата на участниците; (2) лични качества и атрибути, които включват: проява на емпатия пред различните случаи на неуважително
поведение, включително на тормоз и насилие; проява на чувствителност към нуждите, които се крият зад различните видове неуважително поведение, включително на тормоз и насилие; отвореност към различни гледни точки относно “проблемното поведение в училище”; отвореност към начините на взаимодействие между контекста и личното преживяване, а именно като обяснение за проблемното поведение в училище и/или като изходна точка за търсене на решения и превантивни мерки; желание да направим нещо – формално или неформално, чрез което ще допринесем за по-доброто качество на живот вътре в училище и ще разрешим или предотвратим проблемите; желание да осъществим диалог и с другите членове на училищното съсловие, когато се опитваме да търсим мерки и разрешаваме проблемите с насилието и тормоза в училище.
- Предварителна задача: Участниците получават Помощно средство 1 предварително, както и инструкции да опишат един пример, който съответства на темата.
- Обобщение на съвременното мислене и знание за ОУП.
- Поредица упражнения: Упражнение 1: Стъпка І: Обмен на примери от практиката, включващи елементи на тормоз и насилие в училище; Упражнение 2: Стъпка ІІ: Анализ на различните примери въз основа на упражнението за гледната точка; Упражнение 3: Стъпка ІІІ: Осигуряване на информация и аналитична рамка; Упражнение 4: Заключение: Стъпка III: Обобщение на методите на интервенция, предложени от обучителния пакет на ВИСТА; Упражнение 5: Стъпка IV: Анализ на резултата: ОУП: Дефиниция; Упражнение 6: Оценка на семинара;
- Препратки към допълнителни материали за четене.
- Помощни средства: Помощно средство 1: Предварителна задача, работни страници, Преглед на интервенциите, използвани от ВИСТА.

Изхождайки от намерението на проект „Не се страхувам” да включи всички страни в процеса на превенция и ограничаване на насилието в училище, общоучилищния подход на проект ВИСТА попада изключитлено точно в нашия обхват като интерес и значение. Разбирането, че проблемът „насилие в училище” се простира далеч отвъд отделните деца, участващи като жертви или агресори, е споделено. В предложения материал авторите представят „био-екологичен подход” на промоциране на поведение без агресия, който отчита: индивидуалните особености на извършителите, на жертвите, на възрастните, на околните, училищната среда, качеството на обучителната среда, връзките с по-широката общественост и околната среда. Материалът предлага уникална рамка за превенция и ограничаване на насилието в училище под формата на „пирамида на превенцията”.
Материалът е важно и практическо средство, което, имайки предвид наличността на няколко различни езика, го прави широко използваемо. Включените работни страници са изключително практически направени и интуитивни за ползване, което ги прави много полезни.

http://www.vista-europe.org/downloads/Bulgarian/B1f.pdf

OUP.pdf

Зинев Арт Технологии