Общоучилищен подход (ОУП): Справяне с недисциплинираността и деструктив

Росарио Ортега, Росарио дел Рей, Хавиер Ортега - Ривера и Клер Монкс

“VISTA School Bullying and Violence: Taking Action” проект

Bulgarian

Bulgarian

Обучение, дисциплина, деструктивен, училище, конфликт

обучителен модул

Policy Makers, Teachers, Young People, School Directors.

21 - 100 pages

Съдържанието на тази част на учебния модул е както следва:
- Описание на целите на документа, които са: да се проучат и разберат различните проблеми, свързани с междуличностните взаимоотношения, които се появяват в училищата и класовете и които представляват потенциален риск за възникване на инциденти, свързани с насилие в училище; да се разграничи междуличностния конфликт от липсата на дисциплина и деструктивното поведение; да се изгради разбиране относно образователните стратегии, които са в състояние да предотвратят тези проблеми; да се усвоят необходимите качества като самочувствие и вяра в собствените сили, за да бъдат подходящо разрешени подобни проблеми; да се помисли за различни възможности за преподаване в отговор на тази нова и различна реалност.
- Представяне на Умения, които фасилитаторът ще развие в тази част, а именно: (1) знание и разбиране относно: разликата между насилието в училището като явление и други явления, които способстват за увеличаване на риска от насилие и които по някой път се припознават с него; образователни интервенции, които се препоръчват, за да не
ескалират тези проблеми до насилие; стратегии за справяне с междуличностния конфликт, недисциплинираността и деструктивното поведение; (2) лични качества и атрибути, които включват: критично и мислене и отношение при анализа на конфликта, липсата на дисциплина, деструктивното поведение и проблемите, свързани с ниската мотивация; поемане на активна роля при работа в пленарните групи; възприемане на конструктивна позиция, когато други участници имат различни мнения; адаптиране на познанието, придобито по време на тази част, към специфичния контекст на местата, където участниците работят професионално.
- Литература за предварително четене.
- Обобщение на съвременното мислене и знание относно справянето с недисциплинираността и деструктивното поведение. Тази част се знаимава с такива концепции като „конфликт”, „дисциплина”, „недисциплинираност”, „връзката между дисциплината и недисциплинираността”, „деструктивното поведение”.
- Поредица упражнения: Упражнение 1 Да поговорим със себе си; Упражнение 2 Да говорим и да творим с другите; Упражнение 3 Да се противопоставим на поведенческите проблеми със стратегии за превенция; Упражнение 4 Да споделим и доразвием нашето познание, идеи и ценности; Упражнение 5 Да се консолидира смисъла (Анализ на резултата).
- Референции и препратки към допълнителни материали за четене.
- Помощни средства - Помощно средство 1 Поведенчески проблеми, основни характеристики и рискове; Помощно средство 2 Поведенчески проблеми и стратегии за превенция; Помощно средство 3 Презентация.

Според авторите на материала едно от най-големите предизвикателства, с които учителите се сблъскват в 21 век е проблемът с училищното насилие, дори в онези места/училища, където съществуването му се отрича упорито. Това отричане обикновено произтича от ограниченото разбиране на формите, които насилието и агресията могат да приемат.
Трите главни проблема, които се свързват с насилието в училище включват междуличностните конфликти, деструктивно поведение на ниско ниво и липса на дисциплина. Когато подобни проблеми започнат да влияят на обучителния процес се появява усещане за безспокойство сред училищния екип. Ежедневието в улчилище става по-трудно и борбата с проблемното поведение започва да взема превес над академичните задачи. Първата стъпка за подхождане към тези проблеми е поставането на разграничение между конфликти, липса на дисциплина и деструктивно поведение, от гледна точка на причините, последствията, като методите за интервениране са различни според различното поведение. Проученият материал взема под внимание приложението на общоучилищния подход с всички деца, както изложените на риск да станат жертви или насилници, така и всички останали съученици. В този материал авторите описват стратегии, които са доказали своята ефективност и подхождат критично към начините, по които учителите отговарят на различната реалност на проблемите, с които се сблъскват в ежедневието си. Те проучват начините за разчупване на цикъла, който води до липса на мотивация, която прави младежите безразлични и дистанцирани, а в резултат на това и по-податливи на деструктивно и агресивно поведение.
Материалът, подкрепен от останалите модули и под-модули, би бил изключитлено полезно средство за разбиране на такива важни концепции като недисциплинираност и деструктивно поведение и тяхното значение за генериране на конфликтни ситуации.

http://www.vista-europe.org/downloads/Bulgarian/B6f.pdf

indiscipline and disruption.pdf

Зинев Арт Технологии